你有没有想过，作者的观点也许是错的呢？ | 批判性阅读第1讲实录

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棕榈说 | 我们经常会听见身边的家长要求孩子们多读书，但是大家是否考虑过，阅读到底读什么？ 阅读的目的是什么？我们要在阅读中获取什么？借着这个话题，我们带领大家开始一个批判性思维的过程，对平时想当然的话题进行质疑和思考。

你好，我是小理

大家好，我是小理老师

美国佐治亚大学读写教育博士

多年国际教育期刊审稿人，学术书评编辑，亚马逊畅销书作者

目前从事美国中小学课程设计工作

阅读，读什么？

首先，我想请大家思考一个话题，我们阅读的意义在哪里？ 这个“读”字到底指的是什么东西？是不是读的越多越好？

我觉得阅读是一种与作者的交流，凭借着你自己的生活经验和价值观，评价作者的观点和思考人生的过程，阅读是服务生活的。可是我们目前很多国内学校的阅读教育还停留在标准答案和机械识字的过程中。学生找不到阅读的乐趣，不知道自己喜欢什么书，基本处于一个获取信息的阶段。会导致什么的情况呢？读了半天，不知道自己读了什么？关键词和细节都抓不住。或者说根本就没法坐下来读书，稍微一开始读书就跑神。

而另一边，美国的学校和家庭正在通过批判性阅读培养着孩子们对读书的热爱。从幼儿园开始，美国的老师就会教授学生具体的阅读策略来激发学生的阅读兴趣，鼓励学生们从不同的角度思考问题。比如说，在阅读的过程中，老师会经常问同学们，你们联想到了什么？这个故事跟你们的生活有什么相似点、不同点？你觉得之后会发生什么？在阅读结束后，老师们又会问，你有什么问题？还有什么想知道的？你觉得作者为什么要这么写？作者要表达些什么？

这些看起来非常简单的问题，其实背后是一套系统的阅读技巧训练和具体的阅读策略。比如说联想到了什么，就是美国阅读教育从小学就开始培养的阅读技巧，叫做connection，具体指学生们能够把书本中读到的和其它的书本内容，和自己的生活经验和我们的生活世界联系起来。

大家也许有这样的疑问，这有什么难的，读的时候联想一下吗，不需要教的。可我在美国的课堂呆了这么久，发觉当孩子们不断地训练这些阅读策略后，他们对阅读的内容记得更清楚，理解的更多，并且能够自动内化这些阅读策略运用到所有的阅读材料中。当我们的学生学会联想，会更加容易的进入到比较分析阶段，他们会跃跃欲试的告诉老师，那本书就这个问题是那样讲的，我更喜欢这本书因为什么。

美国的阅读教学特别强调思考过程，把思考的过程无限放大和透明化，从而使学生学会阅读，主动的阅读，成为书本的主人，而不是被书本驾驭。这其实也是我们今天要探讨的批判性思维的本质以及阅读的本质。阅读不是机械地接受信息，而且学着消化处理阅读的信息，变成内在的能量释放出来，而我们自己的学生缺失了思考着一个环节。

随着年龄的增长，我们的孩子和阅读教学非常发达的国家相比，阅读量差异非常明显，不怎么爱阅读，也不知道怎么驾驭阅读。当我们高中的学生在背诵着一些经典名著的标准答案，欧美国家的高中生已经学会如何辨别事实和观点，形成对事件本身独立性的思考。他们对日常的信息，新闻的真伪都有自己的判断。

阅读分级体系

除了老师们对阅读思考过程的无限放大化，美国的阅读教育还得益于极度发达的阅读分级体系。所谓阅读分级体系是指根据学生的阅读测试成绩，告诉学生他的阅读能力大概在怎样的一个梯度上，出一个阅读报告，上面写着孩子每分钟读多少词，理解能力怎么样。然后家长就可以根据孩子的阅读水平选择相应的读物，因为书籍上也会有相应的分级标识。目前欧美国家阅读分级系统已经非常发达了，有好多常见的阅读分级系统，目前最常用的就是蓝思分级。美国50%的学生，全球450家以上的出版社，以及我们主要的语言测试（SAT\TOEFL\GRE都采用蓝思分级系统）。

蓝思的分级在0-2000L之间，数字越高越好，如果学生的蓝思测试在480左右，家长就可以选择难度在480左右的书籍，同时家长也可以了解美国同年级的孩子级别在多少范围内。所以说，有了这样的分级，家长在购买英语书籍或者指导孩子浏览阅读材料时，就会方便很多，不会觉得为难了。

美国的阅读教育非常专业发达，特别注重对学生思考能力的培养—也就是我们所说的批判性阅读。

什么是批判性阅读

批判性阅读首先是一种与作者平等对话的姿态。我在你的作品中看到了什么，我是怎么想的？我觉得哪些地方不太对？我的观点是什么？我觉得你的作品可以怎样可以的写得更好。这个对话过程可以想象成一次与作者的访谈，也可以想象成一次文本挑刺，找茬的过程。

在这样的情况下，阅读不再像海绵一般全盘吸收，而是像淘金一样吸收精髓。但是很多时候我们的学校把我们的孩子调教成一种过于放低自己的奴役谦卑状态，好像作者说的都是对的，忽略了作者也有可能是错的。经典名著需要被不断的重新理解现阶段对我们有什么意义，与作者对话的平等状态在阅读过程中是非常重要的。

批判性阅读是一种对文本的深度思考，强调的是一个思考的过程。思考些什么？浅层次来看，可以思考一下，作者的观点是什么？作者使用了哪些论据来支撑他的观点？这些论据可靠吗？合理吗？具有说服力吗？作者的解释论证过程是否具有漏洞？

从深层次来看，我们要让学生思考，作者在向我推销什么信息？为了向我推销，他使用了什么方式？我有什么可以来论证他的观点不合理？我被影响了吗？我在哪些地方被影响了？在与作者的交流中，我学到了什么东西？

我们来看一个例子，我们的老话虚心使人进步，但是今天我们要给大家看一段话，讲的是虚心对人有害，是我从外国的博客上摘下来的，其实特别像微信上的洗脑文。

从浅层来看，作者的观点是：虚心是有害的，她的论据有以下几点。

1. 他指出虚心是虚伪的，我们也可以充满自信的讲出自己的优点和价值 。

2. 虚心会让你失去重要的合伙人，因为你不懂得推销自己。

3.你自己都不肯定自己，如何期待别人肯定你。 

4. 虚心会让你陷入别人对你的固有评价。

5. 别人在赞美你的时候你很谦逊会让赞美你的人感觉不舒服。这一看，这个观点好像挺醒脑的，因为跟我们平时想的不一样啊。

我们从深层次来讨论一下这个问题，我们可以看一下整个观点的论证过程。第二个点，虚心会让你失去重要的愿意投资你的人。首先我会告诉学生说，作者在论证自己的观点是，是用了事实来说明，还是只是抛出她的个人观点。那这里很明显，作者都是用她个人的观点试图说服读者，说服力是不够的。

其次，我会要求学生从反方向来思考问题，站在这个观点的对立面，你会怎样来反驳这个观点。我们可以想一下，虚心真的会让我们失去合作伙伴或者好朋友吗？这个时候就可以开始引发学生们的发散性思考，怎样的虚心是可取的，怎样的虚心是不可取的。

另外，我们可以考虑作者的背景，思考作者的写作意图。因为作者是一个博客作者，非常希望大家转载或者评论的文章，作者在写这个的时候，其实是带有功利目的的，希望大家能够经常展现自己的优点，转载和评论文章就是其中的一个点。

经过这样的批判性思维，这种网络上充斥的洗脑文就显得不堪一击了。

所以说，家长们，同学们，在这样的深度思考下，我们读过的东西怎么可能雁荡无恒，反而可以是一种状态，书都可以不要了，所有的东西都在你的脑子里，信手拈来。钱钟书先生说过，相比于书籍，自己的读书笔记是更重要的。

批判性阅读是一种对知识不断探索和质疑的态度。我们讲批判性阅读，并不是强调什么都拿来批判一顿的负面力量，而是强调我们怎样以一种开放的态度来思考别人的观点，来帮助我们自己对人生的探讨。这是一种对思想的提炼整合，获取更结构化、更纯粹、更可靠的知识，避免一种人云亦云，随波逐流的态度。

批判性阅读的本质就是一种思考的过程和质疑的态度。他要求读者积极地思考，与作者互动。

为什么需要批判性阅读

我们需要批判性阅读，从我的角度看，有三个理由：

SAT考试

大家都知道SAT考试在改版后，有了很多变化，不是靠刷题就能解决问题了。美国在2010年出台了一个叫做CCSS州核心共同标准的东西，然后逐渐在全美推行。这个本质上就是一个统一教学标准，规定美国k-12年级学生在不同的年级应该掌握的英语和数学知识。

全美教改的核心目标就是强化学生的批判性思维和创造能力，为学生以后的大学和职业生活做好准备。如果大家仔细研读一下9-12年的英语文学标准，整个就是批判性阅读的技巧训练系统，比如说，区分事实和观点，对作者论证的信服力判断以及学会利用历史文献辨别作者在历史性小说是否造假，掺入了很多不合理的虚构内容。所以美国的教改CCSS就是把批判性思维和批判性阅读推到了全美教育系统必须推崇和认可的地步。

有趣的是，这个CCSS的大老板换到了美国大学理事会来当主席，新官上任三把火，一来就把SAT按着CCSS改了。把CCSS里面最核心的要求都搬到SAT里面成为了考察点。所以说， CCSS是SAT改革的母体，SAT考试充斥着各种对批判性阅读的思维能力考察。具体我的论据在哪里？

我们来看看SAT做了哪些变化。比如说，根据细节内容，学生从中找到明确直接支持作者观点的证据，以及一些参考性的可以推断出来作者意图的细节。除此之外，在议论性的文章中，SAT要求学生应该具备描述和评估文章中所出现的作者的观点，判断这些观点是否是有说服力的，原因是否是合理有效，写作考试也从单纯给一个主题随意发挥转变成了根据长篇阅读写分析议论文章为主旨的写作。

总的来说SAT正在转变成一种evidence-based（基于论据事实的阅读写作）考试，体现的是对阅读能力、逻辑思维和批判性思维的考量。而这些内容，都是CCSS核心能力—批判性思维的要求。所以我给家长和SAT备考的建议，不要一味地刷题，而是从本质上来思考问题，培养批判性思维，全面提升阅读能力。这样当我们的同学们掌握了能力后，面对考试，我们不需要投机取巧，不需要大量刷题，而是真正理解文章，学会去分析文章。

写作能力

不光是SAT考试，我们的大学申请essay考量的也是批判性阅读写作的能力。看学生能不能清晰的组织语言，突出自己的特点，给出让学校招生官眼前一亮的观点以及有理有据的论证手段。经常进行批判性阅读思维的训练，文章写得一定不会差，因为你会知道怎样去组织文章比较有说服力。

例如，我们棕榈的批判性阅读课就特别强调同学们对大学主页的批判性阅读，比较不同大学的主页，抓住感兴趣学校的关键词以及与自身特点的匹配度。在这样的一个作业中，其实涉及到很多批判性思考，比如说，学生在阅读一个学校的主页后，就会思考，这个学校的特色在哪里？劣势在什么地方？跟别的学校相比有什么独特之处？我想要的东西能不能在这个学校获得。相比于学生经常不知道该申请什么学校的困境，我们棕榈正在用批判性思维让学生积极主动的参与到申请大学的过程中，深入挖掘他们的个人兴趣。

独立思考，不人云亦云

很多时候，我们中国的学生经常是不知道自己想要什么？问他，你以后想干什么，还没想好。你毕业论文想做什么，还没想好。与此相对应，美国的小孩子从幼儿园开始对自己想要的都特别清楚，走入美国的高中，问问孩子们的人生规划，很多都能讲得头头是道 。不光是选校和职业，人生有这么多的选择要做，又有这么多参差不齐的信息，如果孩子能够更多地借助理性分析和判断来规划人生，思考人生的价值观，那么家长们就不用担心孩子们会被别人牵着鼻子走了。

批判性思维在阅读中的应用

批判性思维在阅读中的应用，我会具体在本系列公开课的第四讲与大家沟通。今天我要讲的是批判性思维在阅读中的核心体现和应用——问题意识。批判性阅读的本质是一种思维训练，而思维是可以通过一系列问题引导习得的。所以批判性阅读体现的是一种环环相扣的关键问题意识。有哪些问题呢？

大家如果仔细看这些问题的，可以看出这些问题代表的一种严密的逻辑思维体系，问题与问题之间环环相扣，从作者的资历到作者的观点、论据、论证到最终读者自己的观点。这整一套的问题帮助大家不仅培养批判性思维，而且积极将阅读的信息输出转化成自己内在可用的想法和判断。

我们来举个例子，在棕榈的批判性阅读课程上，我和我的学生探讨了纽约时报的一篇文章，关于社交媒体是不是让人更加的自恋，其中作者写了这么一段话来支撑他的观点。

This is a costly problem. While full-blown narcissists often report high levels of personal satisfaction, they create havoc and misery around them. There is overwhelming evidence linking narcissism with lower honesty and raised aggression. It’s notable for Valentine’s Day that narcissists struggle to stay committed to romantic partners, in no small part because they consider themselves superior.

我和我学生们就利用上面的这些问题，把这段话像剥洋葱一样给剥了个遍，对作者的观点各种批判。首先我们讲到，第一句话没有论据支撑。第二句话，学生指出，同一句话的两个观点之间没有联系。第三句话，学生指出，作者虽然写了“有很多论据表明”，却没有罗列出来，所以作者的论断/观点不可信。第四句话，学生指出作者表达的意思不清晰。

整体下来，我和我的学生得出观点，这是一篇写的不好的言论。他们一边感叹纽约时报也有这么糟糕的文章，一边也为他们的批判性思维感到欣喜。从我的角度来讲，我的学生通过这样的训练，不仅练就了一双火眼睛睛，而且最重要的是，他们对待阅读的姿态完全变了，不再是仰望，而是平等的质疑，甚至是俯视。我相信我们的家长和同学们也一定想要这样一种自信独立的阅读姿态吧。

阅读读什么？我想大家心中都应该有自己的理解了。是作者的写作意图，是文章背后的逻辑思维，亦或是我们自己内心的人生价值观？欢迎大家把自己的观点留言给我们。

Q & A

Q：想提高阅读能力，应该挑选什么类型的书来读呢？

A：我的观点是你可以读任何的书来提升阅读能力，只要你在阅读过程当中是积极思考的。如果说你想要比较烧脑的书的话，我会推荐纽约时报、纽约客、经济学人等杂志，里面有很多逻辑思维等其实比较锻炼阅读能力的。

Q：读书的时候如果不认同作者的观点，该怎么办？

A：一定要找出你不认同在哪里，不认同的原因是什么是论证过程出错了呢，还说论据出错了，把这个思考的过程，放大透明化。根据这个基础，想到你自己的反驳点在哪里，你的论据是什么。我会非常建议，你把这整个过程都写下来。

Q：怎样利用暑假帮助孩子寻找到扩展思维的书，且帮助他建立一个计划，以及如何共同完成这个阅读计划？

A：纽约时报有一个板块，对我们常见的一些问题进行反驳。还有要求学生们每天看上面的文章，然后发表自己的观点，写成一小段话，他们的编辑会对比较新颖的观点进行奖励。

关于批判性思维，笔记体系实在是太重要太重要了，首先自己要有自己的笔记系统，也就是说你想要有怎样的一个记号，我同意作者的观点打个勾，不同意作者的观点打个叉叉。如果你是在进行批判性思维的话，你的整片文章的就是说空白之处其实是充满了各种各样的笔记的。大学其实阅读量特别大吗，但是如果你有一套你自己笔记系统的话，会非常有效地帮助你掌握知识点。训练方法就是不停的做笔记，你可以就是找一个伙伴，互相借鉴一下。

家长怎么样跟小孩子一起完成这个读书计划？其实最重要就是把思考透明化、无限放大化。家长不要老是问下孩子读了什么，而是跟他一起思考今天我们读了什么东西，我们可以一起来讨论什么话题，一起跟孩子进行讨论和思考。

我们这个暑期会开设批判性阅读的课程，会设置不同题材的阅读，让孩子们知道自己大概喜欢怎么样的书，根据不同阅读题材，我们会有一些批判性思维的训练。

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